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电竞比分网手机版华东师大援藏干部李海生荣获,江苏累计助力对口地区39个国家级贫困县脱贫

点击: 139 次  来源:http://www.seika-yosa.com 时间:2020-03-23

站在祖国的心脏,遥望万里之外的援派版图。

这一场脱贫攻坚战举世瞩目!

  华东师范大学选派的中组部第八批援藏干部、西藏民族大学研究生院挂职副院长李海生日前被中共西藏自治区教育厅党组授予“最美援藏教师”称号,成为这次全国获此项荣誉的34位教师之一,这在西藏民族大学和华东师大历史上均为首次。

从雪域高原到大漠戈壁,从革命老区到边远山区,处处活跃着教育系统援派干部人才的身影。他们用无私奉献诠释了共产党人的初心使命,用真心实干交出了一份份亮丽的扶贫成绩单。

在党中央、国务院统一部署指挥下,江苏对口帮扶支援合作工作开展得如火如荼,上千名江苏干部、医疗教育技术人才全身心投入,奋战在脱贫攻坚一线。在15日举行的江苏省对口帮扶支援合作工作集体访谈会上,他们交出了一份亮眼的成绩单:从2017年初至2018年底,江苏累计助力对口地区39个国家级贫困县脱贫,减少贫困人口217.39万人,贫困发生率平均下降约12.45%。

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对口支援和定点扶贫,是党和国家的重要战略决策。党的十八大以来,教育部直属系统参与援疆、援藏、援青、“西老革”、定点扶贫、滇西扶贫等16个项目,共选派援派干部人才1013人次。其中厅局级干部113人次,县处级干部323人次,科级干部90人次,专业技术人员487人次。教育部援疆人数位列中央国家机关之首。此外,还有高校对口支援西部高校计划,医生、教师组团式援助,博士生服务团等项目。

在“共抓大机遇、共建大产业、共推大创新、共筑大市场”“向高处看、向深处走、向实处做”的总思路指导下,江苏对口帮扶支援合作高位推动、精心部署、综合施策、亮点纷呈。

华东师大援藏干部李海生荣获“最美援藏教师”称号

“做好教育系统援派工作是党中央交给教育部的一项光荣政治任务,是中央给我们的重托,是受援地人民对我们的期待,是重大的历史使命,必须不折不扣地完成好。”教育部人事司负责人说。

产业深度“造血”,带动“以业脱贫”

  回顾这两年半的援藏经历,李海生为自己能在西藏民族大学的发展中发挥作用而感到自豪。

尽锐出战,聚脱贫攻坚强大合力

近年来,围绕西部大开发、东北振兴、乡村振兴等重大战略,我省“三对”工作建立前后方、政府企业产业合作联系机制,出台系列政策文件,坚持“资金跟着项目走、项目跟着产业走”,产业合作实现由“输血式”向“造血式”转变。

“最美”何为 ?这位援藏干部用实绩回答

“一个基因可以为一个国家带来希望,一粒种子可以造福万千苍生。”

产业园区成为产业发展、经济增长、脱贫攻坚的主阵地。在拉萨,通过引入江苏园区建设管理经验,在当地先后援建6个产业园区;在新疆克州,各类园区入驻企业总数超过220家;苏陕两省推进能源合作,共建10个园区,每年从陕西调入江苏天然气量约25亿方。我省先后与对口地区共建园区100多个,累计安排产业合作项目600多个、总投资超2500亿元。

  援藏之前,李海生是华东师大研究生院学位办公室主任。2016年7月,作为中组部第八批援藏干部,李海生从华东师大来到西藏民大,任文学院副院长一职。他首先推动的是文学院与华东师大中文系在导师聘任、联合培养研究生、联合举办暑期学校等领域的合作。

当复旦大学教授钟扬第一次踏上西藏的土地,他的心就留在了这里。作为中组部和教育部第六、七、八批援藏干部,十几年来,钟扬的足迹遍布西藏,他收集了数千万颗植物种子,致力于生物多样性研究和保护。他带出了藏族第一个植物学博士,建立了西藏高端生物学科研团队,填补了西藏高等教育史一系列空白,成为教育援藏工作的一面旗帜。

电竞比分网手机版 ,打造地域品牌,拉长产业链条。“要发挥江苏产业发达、市场广阔的优势,选准产业帮扶方向,打造特色品牌拓市场。”省对口帮扶陕西省工作队副领队肖延川介绍,通过资金扶持、技术培训、市场拓展、品牌培育,打造出“柞水木耳”“勉县小龙虾”“洛南辣上天”等一批特色农产品品牌。克州发展“戈壁经济”,引进试种具有多种用途的杂交构树,推广种植规模达2500亩。

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学校就业率从2016年的49.32%增加至2018年的96.50%,这是令第八批援藏干部、西藏职业技术学院副院长方伟颇为自豪的数据。在任期间,方伟改革创新创业教育,积极推动学院就业创业“一把手工程”的落实,协调筹措650万元大学生创新创业基金,指导40家学生创业企业工商注册,成立创新创业学院并探索实践“2+1”创新创业人才培养新模式。

发展产业,也带动了就业。

李海生在拉萨开展函授班教学

在北京和新疆来回奔波,是清华大学电机工程与应用电子技术系教授周远翔援疆两年间的生活常态。为了支援新疆大学电气工程学科的发展,他协调成立了由清华大学18名国内外知名电气领域专家组成的援疆专家团队,为学院学科建设提供咨询指导。他深入分析学院发展“瓶颈”,制定了教学、科研并用的实验室建设模式,建立绩效考核与学科发展贡献度挂钩的学科发展思路,充分调动教师从事教学科研的主动性和积极性。

“就业是最大的民生工程、民心工程、根基工程。”省对口支援西藏拉萨市前指总指挥沈海斌说,围绕“以业脱贫”,扎实推进就业援藏。在就业培训方面,以建档立卡贫困人口为主体,开展宾馆服务、保安物业、挖掘机操作、厨师、建筑“八大员”等实用岗位培训1200多人次,其中建档立卡贫困户530多人次,占比44%。

  由于拥有丰富的高校研究生管理工作经验,当西藏民大成立学位点申报专班时,李海生被任命为工作组主要成员和具体负责人,负责学位点申报工作。他联系西藏民族大学的工作实际,牵头规划民大学位点申报方案,先后组织完成了17个学位点论证与申报工作。2018年3月,好消息传来,经国务院学位委员会批准,西藏民族大学成功获批14个硕士学位授权点,新增学位点数位列全国前列。

中国农业大学援疆干部陈青云在6年时间里,跑遍了全疆88个县中的81个,行程万余公里,用脚丈量新疆设施农业发展的点滴。他发起成立了新疆农业大学设施农业研究所,围绕设施园艺作物高产优质栽培技术、设施农业有害生物防控技术、农业科技园区规划等方面开展工作。

“订单式”开展劳务协作越来越频繁。“要注重‘精’,精心组织、精准发力。‘滴灌式’使用财政帮扶资金,抓产业就业重点。”省对口帮扶贵州省铜仁市工作队领队查颖冬介绍,通过组织苏州技师学院等十余家中职院校和35家苏州企业与铜仁中高职院校签订校校、校企合作协议,开设“1+2”“2+1”学制订单班28个,接收343名铜仁籍贫困学生到苏州就读职业学校。

  此后,李海生调至西藏民族大学研究生院担任副院长兼任学位与学科建设办公室主任一职,主抓学位点建设工作。

如何推动新疆大学双一流建设?这是电子科技大学副校长朱宏初到新疆时思考最多的问题。在担任新疆大学党委副书记、副校长期间,朱宏逐一走访对口支援高校,提出“1+2+3+X”的组团式包建架构体系,确定20个学院的包建方案,不断创新完善对口支援模式。在支援高校的帮扶下,新疆大学6个学科成功获批一级学科博士点,实现了跨越式发展。

加强订单式就业培训合作,建立劳务输出、职业培训机构、校企、就业权益保障等10个合作平台,开展“春风行动”、开办“扶贫车间”……我省对口帮扶支援合作工作就业支持实招频频,累计举办专场招聘500多场,提供就业岗位35.5万个,截至去年底中西部地区在江苏稳定就业贫困人口达18.22万人。

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“推进教育部直属系统援派工作,就是要选派优秀干部人才到脱贫攻坚的主战场上,把教育政策优势和各直属高校、直属单位的办学优势,与地方发展短板结合起来,把先进的理念、人才、技术、经验等要素带到贫困地区,为打赢脱贫攻坚战作出新的更大贡献。”教育部人事司负责人表示。

“未来,还要进一步拓宽渠道,强化培训,促进就业。”省人社厅副巡视员张永祎表示,这就需要推动产业发展,带动就地就近就业;加强职业技能培训,促进有技能群体就业;鼓励创业致富,推进创业带动就业;按市场需求组织劳务输出,推进转移就业;加强就业创业服务体系建设,保障高效就业。

李海生代表西藏民大在自治区高校联盟大会上交流

为选优配强援派干部人才,教育部不断完善干部人才“选派育管用”的全链条制度体系,制定《关于激励教育部直属系统广大干部新时代新担当新作为的实施意见》《教育部直属高校异地交流干部工作生活保障办法》《关于选派部机关干部参加援藏援疆援青工作暂行办法》等文件。组织直属机关、直属高校开展优秀年轻干部专题调研,大力实施“墩苗工程”,选派优秀年轻干部到边疆地区、基层一线、脱贫攻坚主战场锻炼成长。分级分类开展脱贫攻坚干部教育培训,举办滇西扶贫开发系列专题培训班、西藏和四省藏区教育局长培训班等30余个,培训近6000人次。加强日常管理考核,加大关心关爱力度,定期派人看望慰问援派挂职干部,落实职务职级待遇、休假和探亲制度,激励广大援派干部人才担当作为、干事创业。

教育医疗“组团”,助力扶志扶智

  “看到自己的工作经验和专业能力可以发挥出来,能为民大高校发展尽些力,援藏的成就感油然而生。”李海生说。

聚焦民生,为教育扶贫精准“破题”

百年大计,教育为本。新一轮对口帮扶支援合作中,江苏更加关注支持教育民生,倾情助力边疆地区、民族地区、贫困地区教育事业加快发展,努力让老百姓享受更有质量的教育。

  在西藏民大同事们的支持下,李海生进一步组织了新增14个学位点建设调研工作,对新老学位点进行了有机融合,初步提出了学校层面学位点建设方案;制订了新导师遴选实施方案,并打破原有工作思路,协助各学术学位和专业学位点新增导师近200人。随后,他协助启动新一轮研究生培养方案修订或制订工作;助力高层次人才引进和培养工作;作为自治区学科建设指导专家,他还牵头起草了《西藏自治区2017年博士、硕士学位授权审核工作报告》。

3年前,教育部援青干部荆德刚到青海省教育厅报到,被安排分管职业教育。“底子薄、基础差”,当地职教的短板显而易见,但荆德刚没有推辞,他深知,“职教是青海经济发展、脱贫攻坚最急需的”。

延安新区“江苏中学”、拉萨江苏实验学校、海南州共和县幼儿园……党的十八大以来,江苏帮扶支援合作覆盖结对地区各级各类教育,积极改善办学条件,援建学校近300所,新建改扩建校舍200万平方米,援建学校成为受援地区一道道亮丽的风景。

  除了协助教务处开展学科专业调整和建设调研工作,李海生执笔起草《西藏民族大学学科专业调整和建设实施方案》,并获得自治区教育厅的肯定。

“职教一人,脱贫一家,带动一片。”在荆德刚的推动下,2017年青海省启动实施“求学圆梦计划”,选择就业前景好的优势特色专业,单列招生计划、免费免试入学,专门招收建档立卡贫困家庭子女。今年高考招生中,单独划出820个高职招生计划,专门招收农牧区贫困家庭子女,圆了数百个家庭的“大学梦”。

办好人民满意的教育,教师是立教之本、兴教之源。省教育厅副巡视员李金泉告诉记者,近年来,我省多层次、多形式开展“送过去”“接过来”的支教和教师培训工作,累计选派2194名教育人才赴西藏、新疆等地开展对口支援工作,中级以上人才比例超过88%,在江苏培训结对地区教师超一万人,安排到结对地区送教活动200余批次,结对地区学校管理水平、教师队伍建设、教育教学质量均得到有效提升。

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联合办学、扩大招生、产业帮扶、科研指导……在这场脱贫攻坚战中,教育部充分发挥智力和人才资源集中的优势开展援派工作,提供助力当地经济社会发展的教育方案,履行打赢脱贫攻坚战的教育责任,形成了富有特色的援派工作模式。

在西藏,江苏教育援藏对口支援学校达到7所,数量位居全国援藏省市之首,实现了从学前教育到高等教育完整体系、普通教育和职业教育完整类型的全覆盖。在新疆克州,一批中小学和双语幼儿园正逐步建成,江苏25所高职院校与克州职校建立“校包系”合作机制,职业教育迎来新的发展契机,克州职校成功创建克孜勒苏职业技术学院,实现了克州高等教育零的突破。

考研动员会现场

“在西藏,教育信息化如同氧气一样稀缺而珍贵。”目睹西藏教育信息化水平与内地的差距,第八批援藏干部、西藏自治区电化教育馆副馆长朱广艳愈发意识到,搭乘教育信息化快车对于促进西藏教育公平具有重要意义。为此,朱广艳积极推动西藏教育资源公共服务平台建设,开展小学藏语文数字教育资源的开发与应用研究,筹备了西藏新世纪以来的第一次教育信息化工作会议。

教育交流协作,教育教学互学共进、资源共享,省市县校结对签约,共有3000多所大中小学校和幼儿园结对,职业教育共建91个专业,修订76个专业建设标准和176个课程标准……江苏组团式教育帮扶支援合作正在进行中。

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扎根赣南革命老区,对口支援江西省上犹县的挂职干部余有根致力于推动当地办学条件的改善。近年来,上犹县新建学校11所,新增学位1.08万个,改扩建农村中小学校、农村公办幼儿园134所,新增校舍面积超过18万平方米。各类教育扶贫资金惠及贫困学生5.6万人次,没有一名学生因贫失学辍学。2016年上犹县率先实现义务教育发展基本均衡,迈入了优质均衡发展轨道。

卫生对口帮扶支援是全省对口帮扶支援合作工作的重要组成部分。长期以来,全省卫生健康系统立足受援地实际,创新对口帮扶支援模式,持续加大对口帮扶支援力度,不断提高受援地医疗服务能力,有力促进了受援地医疗卫生事业健康发展,多项对口帮扶支援工作举措在全国发挥引领示范作用,受到国家卫生健康委和省委省政府的高度认可。我省60家支援医院对口帮扶56家陕西省贫困县县级医院,确保陕西省每个贫困县都有一家我省三级医院对口帮扶。医疗人才“组团式”援疆工作被列为江苏援疆克州前指“一号”工程、克州党委组织部长“一把手”工程,援疆医生担任受援医院院长的做法在全疆8家组团支援医院和全州4家县级医院全面推广。从1997年开始,西藏拉萨市人民医院由江苏援藏前年收入不到60万元、已濒临关闭、准备改造为招待所的医院,逐步走上了正常的发展轨道,于2012年底正式被评定为三级乙等医院,实现了拉萨市三级医院零的突破。

主持民大文学院教职工论文交流会

在内蒙古自治区乌海市,参加“西老革”挂职的兰州大学副校长曹红提出建设科技创新中心,打造科技人才吸引和科技项目孵化平台。不到一年时间,中心基本建成并将交付使用,未来将成为内蒙古西部地区具有领先水平的科技资源汇聚中心。

省卫生健康委副巡视员祁爱平介绍,我省着力构建宽领域、多层次、全方位的对口帮扶支援合作新格局,未来将根据受援地需求,加大按需帮扶力度,继续支持伊犁州“十大临床医学中心”建设,推进克州、海南州“以院包科”临床科室建设,精心制定个性化人才培养方案,创新延伸“组团式”医疗援助内涵建设,有效带动受援医院诊疗水平全面提升。

  李海生尽心助力西藏民族大学高层次人才引进和培养工作,不断创新研究生教育,协调推进民大与支援高校联合举办两期研究生暑期学校,参与组织筹备首届全国“新时代藏族文学高端论坛”。

如何为当地培养一支带不走的医疗队?中南大学湘雅医院派出骨干医疗队,充分运用湘雅学科优势发挥“传帮带”作用,根据当地医院实际需求,在学科建设、人才培养、教学管理、临床业务等方面进行精准帮扶。

借力消费扶贫,激发增收动力

  “我将继续努力,为民大的发展贡献绵薄之力。”李海生说。

在滇西,产业精准扶贫成了脱贫攻坚的关键一环。在临沧市临翔区蚂蚁堆乡蚂蚁堆村,刚落成不久的茶叶加工厂内,茶香四溢。在华中科技大学援滇干部宋建涛的推动下,2018年,华中科技大学产业集团捐资360万元,在村里建设年产规模100吨的标准化茶叶加工厂,辐射全乡14个行政村,覆盖2.4万余亩茶叶基地。

消费扶贫,旨在发动社会各界和个人通过消费来自贫困地区、贫困户的产品与服务,帮助贫困人口脱贫增收。可以说,这是社会力量参与脱贫攻坚战的重要途径,也是践行先富帮后富的新平台。

组团式援助“和合”之力让援建落地生根

华南理工大学挂职干部张健挂职云南省临沧市云县副县长后,上茶山、下田地,进农户,了解云县县情、民情和社情,科学编制精准扶贫的“路线图”。华南理工大学为云县量身定制全域旅游规划,实现乡村资源的多元利用,促进云县走上产业化脱贫之路。2018年,云县正式脱贫摘帽。

在我省对口帮扶支援合作的地区,质高价优的农产品不少,但是缺少好的销售渠道。于是,政府搭台、企业唱戏,农超对接、电商合作、农产品购销合作等线上线下同步发力,打通农产品销售“最后一公里”,成为我省对口帮扶支援合作工作中的亮点。

  最美援藏教师不是一个个体,是华东师大对口支援工作参与者的群像。李海生反复强调“这不是我一个人的荣誉”。“援藏期间,校领导们多次赴西藏民大看望,激励我不负学校期望,脚踏实地做好各项工作。”李海生说,“学校组织人事部门、合作交流办、工会和研究生院给予了诸多关心和帮助,让我能把更多精力投入到援藏工作中。”

据云南省教育厅相关负责人介绍,自2018年7月以来,第六批挂职干部派出单位累计投入帮扶资金5000余万元,协助引进帮扶资金近1.5亿元。2018年,1082个贫困村出列、56.87万人稳定脱贫,贫困发生率从2017年底的9.78%下降到5.24%,22个贫困县成功摘帽。

今年7月份,在南京召开的“苏陕协作·陕西特色农产品展销会”上,签订帮销贫困县区农产品协议12份,约定每年定向认购、销售陕西贫困县区农产品不少于50亿元。肖延川告诉记者,仅去年一年,通过“陕货进苏”,建立陕西产品线下平台466个,消费陕西农特产品8.97亿元,带动2.29万贫困人口脱贫。在贵州铜仁市,通过推动“黔货出山”“铜货入苏”等消费扶贫,先后在苏州、无锡、南通设立铜仁农特产品展示展销窗口25个,生态茶叶、畜牧水产、精品水果、特色蔬菜、中药材等农产品进入江苏消费市场。在青海省西宁市和海东市,“苏宁易购扶贫实训店”已成为当地农产品拓展线上销售的渠道。与此同时,西宁市和海东市在南京开设了3家青海特色产品专卖店、在无锡开设了3个高原富硒黑蒜产品销售点……

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类似的巨变也在河北省青龙县、威县发生。作为教育部定点扶贫县,2018年,两县均实现脱贫摘帽。在威县,教育部协调高校、科研院所,给威县产业、企业发展出谋划策,助推当地产业、企业发展,逐渐形成了“金鸡”“白羽”“金牛”“威梨”“根力多”等五大资产收益模式,覆盖全县497个村,几年来人均年分红450元以上,群众受益631万多元。

消费扶贫的立足点是消费,但又不仅仅只有消费,还要着力激发全社会参与消费扶贫的积极性,着力拓宽贫困地区农产品销售渠道,着力提升贫困地区农产品供应水平和质量,着力推动贫困地区休闲农业和乡村旅游加快发展。

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攻坚克难,与基层群众心连心

江苏对口帮扶支援合作工作中,借助于推动消费扶贫,着力培养贫困户增收致富的能力。在青海省海东市,江苏援青干部职工通过挖掘拉面产业,加大带岗带薪培训力度,支持海东市各族群众在江苏新开办拉面店150家,700多人从事拉面服务业,实现工资性收入3300多万元,让小小一碗拉面成为当地贫困户的致富面。贵州铜仁市为了加强苏铜两地农产品生产、加工和流通领域合作,先后建立面向苏州市场的特色农产品直供基地17个,面积30703亩。在新疆伊犁州,通过组织当地100多家农业龙头企业参加“亚欧博览会”“江苏省农洽会”“西洽会”等国内大型展会,实现签约项目超过100个,金额近50亿元,新疆农牧产品的市场影响力和竞争力得到有效提升。

校领导杨昌利、孙真荣访问西藏民大看望李海生

在平均海拔4500米的青海省玉树藏族自治州治多县,援青干部胡炜的到来让这里实现了多个第一次:在邻近各县中率先高质量通过义务教育均衡发展国家级验收;控辍保学第一次从全省后进变先进;全县教职工第一次实现全员网络培训;孩子们第一次拥有了和发达地区同样标准的“未来教室”“梦想课堂”……

交流交往交融,人才紧密互动

  “和合”之力也来自国家援藏战略的顶层设计。2011年6月,教育部下发《关于对口支援西藏自治区高等学校工作的通知》,启动新一轮团队对口支援西藏高校工作。华东师大与中国人民大学、中山大学、厦门大学、东南大学、北京外国语大学、南京大学,踏上了“组团式”对口支援的新征程。集七所高校援建之力,西藏民族大学的办学水平和服务西藏经济社会发展的能力显著提升。

舍小家、顾大家。教育系统援派干部人才牢记使命、不负重托,扎根边疆、扎根基层,赢得了当地党委政府、挂职单位和干部群众的普遍好评,树立了教育援派干部人才的良好形象。

党的十八大以来,江苏先后派出援疆、援藏、援陕、援青干部18批2738人,投入财政性援助资金289.3亿元,实施援建项目5624个,为中西部地区加快发展、打赢脱贫攻坚战做出了突出贡献。

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身处异乡,他们不仅要面对“5+2”“白加黑”的工作强度,还要克服生活中的种种不适应。在西藏,援藏干部中普遍流行“两个季节”“三个不知道”的自我调侃,由于周围高山常年积雪、常年低温,使人感觉西藏只有两个季节,即冬季和大约在冬季;高原缺氧低压的地理气候带来了“有病没病不知道、吃没吃饱不知道、睡没睡着不知道”的身体和心理反应。

人,是对口帮扶支援合作的主体。江苏10个设区市与陕西10个设区市、江苏51个经济较强县与陕西56个贫困县建立扶贫协作关系。肖延川说,江苏选派优秀党政干部赴陕挂职扶贫,实现贫困县挂职人员全覆盖。今年以来,江苏选派对口帮扶党政挂职干部完成协议数115.3%,位居东部9省市第三,受到国务院扶贫办的通报表扬。目前,148名帮扶干部和1058名支教、支医、支农“三支”专业技术人员在帮扶地,与三秦父老一起奋战在扶贫一线。“今年有人挂职期满,难舍扶贫情结,选择继续留任2年,比如省工作队的张毅、商洛组的祝瑞波、咸阳组的智俊忠、宝鸡组的王松松、洛南组的刘群、镇安组的刘玉冬。”肖延川说。

七所高校对口援建西藏民族大学

每一位援派干部教师都有不平凡的经历。西南交通大学援藏干部雷国胜,进入高原后患上了严重的痛风,曾经61天穿着棉拖鞋带病工作;东南大学援藏干部陈飞高原反应剧烈,最严重时体重掉了40多斤,每天都要依靠吸氧才能入睡;大理州副州长、教育部第六批赴滇西挂职干部总队队长李平骨折后仍带病、拄拐坚持工作,成了当之无愧的领头雁……

张永祎介绍,2011年以来,我省人社系统为新疆、西藏、青海培训各类干部人才、技能人才共5470人,其中新疆干部人才2736人、技能人才406人,西藏干部人才426人、技能人才164人,青海干部人才1176人、技能人才562人。采取交流挂职方式,在新疆高校毕业生来苏培养期间,先后在67个市、县安排新疆286名干部人才挂职锻炼半年至一年。

  华东师大与西藏民族大学的合作始于2002年,学校落实“以人为本”的帮扶理念,主动共享优质人才资源,派出教学、科研、管理骨干挂职、交流、讲学,并督促其做深做实“传帮带”,为当地人才队伍建设注入了新的活力。十余年来,哲学系张晓林、历史学系李文杰、教育学部黄忠敬、体育与健康学院马成国等先后赴西藏民族大学挂职任教;叶澜、杨国荣、方勇、李政涛、陈大康、李世昌、朱国华、文贵良、潘德荣等50余名专家学者赴西藏民族大学讲学;朱志荣、汪晓赞、阎智力、周燕被聘为西藏民族大学兼职教授,季浏被聘任为西藏民族大学体育学院名誉院长。同时,华东师大接收了西藏民大17位教师来校进修深造。

立下“鹤庆不脱贫,坚决不回京”的誓言,教育部援滇干部、北京外国语大学后勤党总支书记潘华珍扎根基层,用双脚丈量着鹤庆的每寸土地。她是同事眼中雷厉风行的“潘副县长”,是当地百姓心中和群众打成一片的“最美鹤庆人”,是孩子口中善解人意和蔼可亲的“潘妈妈”。在她分管的医疗领域,县域妇产科医疗水平大幅提升,连续两年县域内孕产妇死亡率为零,原来频频发生的孕产妇死亡现象得以改变。

“从2009年开始,全省卫生健康系统先后共选派对口帮扶干部人才近万人。”祁爱平说,目前,全省卫生健康系统在前方干部人才共149人,其中西藏拉萨市23人、新疆伊犁州82人、新疆克州38人、青海海南州6人。

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坚定“不能让农民守着宝山过穷日子”的信念,教育部驻青龙县龙潭村第一书记董振华跟村支书一起,无论是高山还是小河,都亲自走了一遍。山上没有人走过的路,他硬是凭着一把镰刀,开出了一条小路,精心谋划推出了5条精品旅游线路。目前,龙潭村依托山清水秀资源优势,打造集旅游观光、休闲采摘、农家乐园为一体的乡村旅游产业。

君住长江头,我住长江尾。苏青两省干部人才一直在密切互动。省对口支援青海省海南州前方指挥部总指挥陈明介绍,2010年以来,苏青两地各级各类教育干部人才互访交流200多批次,两地累计开展各层次考察交流900批次8000余人次,缔结了一批友好县市、乡镇、社区、单位。干部人才的互动,让双方在资源开发、人才培训、产业培育等方面签订了一大批合作协议。

组织中国语言文学一级学科专家评估会

“投之以李,报之以桃。”当地百姓也真正将援派干部当亲人,邀请他们到家里做客,品尝当地特色美食;邀请他们参加古尔邦节、哈萨克族成人礼、婚礼等活动。就这样,援派干部与少数民族兄弟姐妹,像石榴籽那样紧紧抱在了一起。

沈海斌说,江苏援藏干部人才,一直继承发扬“老西藏精神”和“两路精神”,发扬江苏干部“缺氧气不缺精神、气压低标准不低、海拔高要求更高”的优良作风,科学援藏、真情援藏、持续援藏,用使命担当推动着拉萨实现高质量发展。

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自2016年12月份进疆以来,江苏援伊前指党委带领642名第九批援疆干部人才,来到伊犁,真情帮扶、科学援建。省对口支援新疆伊犁州前方指挥部党委副书记彭忠表示,为持续推进智力援疆,组织实施人才集聚、素质提升、民生就业、医教惠民、强基固本“五大行动计划”,安排就地集中培训以及到江苏挂职锻炼等项目,每年帮助培训党政干部、创新创业人才、公共服务领域人才和基层党务工作者10万人次,变“输血”为“造血”。江苏省委组织部连续两年在省管党费中共安排2000余万元资金,支持伊犁先后组织1200多名村党组织书记和乡镇组织委员、280名乡镇党政正职分期分批到江苏轮训,有效加强了基层党组织执政能力建设。

华东师大中文系朱志荣教授任西藏民族大学文学院兼职教授

  “特别感谢直接参与对口援助的中文系、教育学部和体育与健康学院的领导和老师们,两年多来他们不遗余力,全方位的支持,‘组团式’援藏让双方合作快速落地生根!”李海生说。

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西藏民族大学校长刘凯、副校长邹亚军一行来访华东师大

  多年来,华东师大与西藏民族大学保持着紧密深度的合作关系。双方校领导多次互访,加强顶层设计,统筹推进对口支援工作的落实。

  就在去年年末,西藏民族大学校长刘凯、副校长邹亚军一行来访华东师大,双方就2019年对口支援工作计划及对口支援协议进行座谈交流。会上,刘凯表示:“过去十几年中,华东师范大学对西藏民族大学的发展给予了重点支持,对接国家发展战略全局,为西藏民族大学的改革发展作出积极贡献,特别在学科专业建设、人才培养、师资队伍建设、管理水平提升等方面发挥了重要作用。”

  为助力西藏地区教育信息化建设,推进教育图书资料、网络课程和教学仪器设备建设,华东师大大力推动教育软件开发和在西藏高校的应用,与西藏民族大学共同建设“远程互动视频教学系统”实验室;年均向西藏地区提供图书资料250册,价值0.5余万元;捐赠教学仪器120余台,价值25余万元;资助西藏地区贫困学生近200人,资助资金近50万元。

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副校长李志斌慰问我校在西藏民族大学的挂职干部和援藏教师

  怀揣华东师大“育人”“文明”“发展”三大使命,这些援藏行者在对口支援的路上追梦前行,在各自岗位上精耕细作,为西藏高校和自治区经济社会发展勠力同心。正如2018年10月15日在西藏民族大学落成的“厚谊永志”纪念雕塑所蕴含的美好寓意,华东师大与西藏民族大学将友谊长存,携手共创美好的未来。

18年6省市16所高校对口支援让“幸福”种子播撒边疆

  自2001年华东师大响应教育部统一部署正式启动教育对口支援工作以来,带着“幸福基因”的华东师大“种子”不断撒向祖国的广袤土地上。

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华东师大与对口支援高校一起实现跨越式发展

  18年来,华东师大紧密贯彻落实党中央、教育部扶贫工作统一部署,整合优势资源,持续深化与5所教育部指定对口支援高校和11所对口支援地方高校的合作,并先后与6个省市地区签订了校地对口支援合作协议。以服务区域和国家发展为目标,学校积极探索教育精准扶贫新模式,扎实推进多渠道、多形式的对口帮扶。在不断助推产学研协同发展和人民群众脱贫致富的进程中,双方携手将合作推向深入。学科援建,搭设发展高速通道。华东师大坚持选派学科专家支持受援高校各级学科的建设,并聚焦国家和地方发展重要领域,深耕学科建设、科学研究,厚植科研转化能力,一批科研协作和智库平台得以建成。

  华东师大还与新疆师大共建“中国与中亚文化交流协同创新中心”、与内蒙古师范大学共建“民俗·社会·文化联合研究中心”等,有效推动了前沿科技和人文社科研究成果的创新扩散;与新疆师大共建的“丝绸之路经济带城市发展研究中心”和“中亚地理研究中心”,打造了一系列扎根新疆的学术研究、人才培养基地和“一带一路”政策咨询及国际交流中心;承担的云南省教育厅、宜昌教育部门的重大课题,为地方教育发展提出了前瞻性、对策性建议。

  教育扶智,唤醒区域发展内驱力。华东师大始终将人才培养作为对口支援的出发点和落脚点,开放共享校内优质教学资源,助力受援高校深化教育教学改革;以学生联合培养、交流交换为抓手,以第二课堂教育为特色,以各类“扶志”助学帮扶项目为保障,不断拓宽与受援高校在人才培养领域的合作渠道。自2011年起,学校累计接收410名受援高校学生来校就读、联合培养、学年交流。学校设有朝华励志奖学金、明德教育奖励基金、光华学子海外研修项目等一系列“扶志”与“扶智”并重的奖助政策,以精准帮扶为每一位寒门学子撑起了一片无忧逐梦的蓝天。

  人才“嫁接”,锻造区域发展生力军。18年间,华东师大的人才援派实现了层级覆盖:先后2位校领导前往受援高校和欠发达地区挂职,近80名专家学者参与援派挂职、任教,近40名专家学者赴当地支教、讲学,80余名学生加入研究生支教团赴云南武定等地支教。借助“传帮带”的作用,先进的科研和管理理念得以在受援高校和地区“嫁接”出硕果,人才力量不断为高校和地方发展赋能。华东师大在选拔教师骨干援派挂职的同时,也为受援高校教师提供定向培养、访学交流、联合科研等“成长条件”。

  自2016年来,学校共招收了9名教师来校读博,近30名教师来校进修访学;特聘17名教师为华东师大硕博导师、兼职教授。各类面向受援高校开放的干部高级研修班、“卓越教师”暑期培训班、“名校长高峰论坛”等培训和学术活动,有效地实现了教师队伍结构的优化、整体素质的提升和人才管理理念的革新。“爱飞翔·乡村教师培训”等项目至今已累计培训1000余位来自偏远地区的乡村教师,他们教育观念的革新、眼界的拓展、专业素养的提升,为30万乡村孩子插上了飞翔之翼。

  实践育人,创新教育精准扶贫。学校不断拓展对口支援工作范畴,创新工作形式,将实践育人与教育扶贫深度融合,构建教育扶贫育人高地。以“教育扶贫,青年在行动”暑期专项社会实践为例,该项目近两年共组织了49支队伍近700名大学生赴江西上饶革命老区,开展暑期夏令营、社会调研、科学探究等实践活动,为教育扶贫育人新路径作出了有益探索。

  同时,学校实行的“下沉式”援建合作模式强化了院系、学科等实体在对口支援工作中的主体作用,形成了学科对学科、学院对学院、团队对团队、人对人的立体化深度合作机制。在西藏日喀则白朗县的乡村小学,每到暑假,华东师大“岗拉梅朵”藏文化社的师生们都会前来支教。支教队员不仅将先进的教育理念带到当地学校,丰富村民的文化生活,还将西藏教育一线实践感受带回华东师大,这对于藏族师范生的培养和推动援藏工作的纵深发展意义重大。随队指导老师江铁锋已连续八年入藏,他体会很深,“对于这些未来教师而言,支教不仅是教学技能的练习、教学经验的丰富,更重要的是感受到了教师职业的神圣与魅力、责任与使命。”

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华东师大“岗拉梅朵”藏文化社赴西藏日喀则白朗县支教

  过去18年,华东师大与对口支援的16所高校一起实现跨越式发展。全新开局的2019年,华东师大将与对口支援高校牵手奔跑,以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,通过更集中的支持、更有效的举措、更创新的思路,助力受援高校内涵式发展,继续为打赢脱贫攻坚战添砖加瓦,为实现2020年全面建成小康社会的目标贡献师大力量。

图|部分由李海生提供  制图|华东师大地图研究所  

文|符哲琦  来源|党委组织部 学校办公室等  

编辑|夏峥  编审|郭文君